MYHERITAGE

Este es un árbol genealógico sobre mi familia, empezando por mis abuelos luego, mis padres y luego yo, pero esta entrada no es para nombrar a mi familia es para explicar el servicio en el que esta creado, Es un servicio llamado myheritage que sirve para crear arboles genealógicos, aquí os dejo la foto de mi familia. JOAQUÍN PÉREZ MARTÍNEZ

Encuentro con Fernando Lalana.

Hoy nos ha visitado Fernando Lalana, escritor aragonés y Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil por su novela "Morirás en Chafarinas" llevada a la gran pantalla. Nosotr@s hemos leído "Lamaldición del bronce" y "la momia de Lenningrado" dos magníficos títulos con los que hemos disfrutado y recomendamos. Aquí os dejo unas pocas imágenes del encuentro.

Climas de Europa

Aquí os dejo un mapa hecho es speaking_image sobre los climas de Europa. Este servicio es muy fácil de utilizar. Necesita registro y permite poner vídeos, imágenes, texto... Espero que este mapa os sirva para estudiar.



Sandra Soriano.

MAPA INTERACTIVO DEL RELIEVE DE EUROPA

Este es un mapa interactivo del relieve de Europa en el que podréis ver :

- Las penínsulas ( península de Kola, península de Jutlandia...)
- Las islas ( isla de Islandia, islas Baleares...)
- Los principales accidentes geográficos ( Los Alpes, los Cárpatos .... )
- Los cabos ( cabo del Norte, cabo de Matapán ... )
- Los golfos ( golfo de Vizcaya, golfo de Botnia.... )
- Las rías y los fiordos.

                                                MAPA :

 

Sara Baquero

Los ríos de Europa

Nuestro tutor Francho Lafuente nos a mandado hacer un mapa de ríos de Europa. Este mapa lo he hecho en quikmaps es un servicio muy fácil de utilizar, aquí os dejo la URL para que la uséis http://quikmaps.com/ .

Hay cinco vertientes:
-La vertiente ártica: río Pechora y río Dvina Septentrional.
-La vertiente atlántica: río Dvina Occidental, río Vistula, río Elba, río Rin, río Sena, río Loira y río Tajo.
-La vertiente mediterránea: río Róldano, río Ebro y río po
-La vertiente del mar Negro: río Danubio y río Dniéster
-La vertiente del mar Caspio: río Volga

Flash de Repaso de la Longitud de la Circunferencia

Aquí teneis un flash que os explica el método de como obtener la longitud de una circunferencia, espero que os sirva de repaso.

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TU PUPILA ES AZUL CUANDO SONRÍES

Relato de Proyécto LunáTICos creado por Mario Ferreruela, María Hernando, María García y Paula García en Calameo.

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RAFAEL ALBERTI

Este es un TIMETOAST creado por Joaquín Pérez sobre Rafael Alberti, este servicio permite crear lineas de tiempo online, es muy sencillo de utilizar, retomando el tema de Alberti, aqui e puesto su nacimiento, su vida su muerte etc

CONECTA EUROPA (PAÍSES)

Creación de un mapa interactivo (ConeCTA) Realizado por Sandra Soriano Y Marina Navarro.
Presentación narrada.

Biografía de Juan Ramón Jimenéz

En clase de alternativa hemos hecho una linea del tiempo virtual, en un servicio llamado timatoast.com que se puede encontrar en esta blog: recursosweb2.blogia.com
A mi me a tocado Juan Ramón Jiménez , un poeta de la generación del veintisiete que a escrito poemas como NOVIA DEL CAMPO, AMAPOLA que dices así el estribillo:

Novia del campo, amapola,
Que estas abierta al trigo,
Amapolita, amapola,
¿Te quieres casar conmigo?

Bueno, aquí os lo dejo:

Y unas imagenes:

TEMA DE MARZO '' Por una mirada, un mundo''

Este mes de marzo hemos escogido como tema del Proyecto LunáTICos '' Por una mirada, un mundo''.
Trata de hacer microrrelatos con subtemas ( versos de los microrrelatos de Béquer ) que han escogido nuestros profesores y nos lo han repartido.
                                
                                             ¿ Qué trabajaba Béquer?
Bécquer trabaja un nuevo concepto de lenguaje poético. No es el único ni el primero en su tiempo, pero sí es el mejor, el que consigue una fórmula permanente. El camino elegido por Bécquer abre definitivamente en español la prosa poética: una prosa trabajada con procedimientos que antes se reservaban para la poesía, en especial en cuanto al ritmo de la frase. Todo nace al considerar la prosa y la poesía como parte de un mismo trabajo de autor: Bécquer no distingue entre una y otra, en ambas toca los mismos temas, las mismas preocupaciones poéticas. Por eso, al leer sus leyendas -igual que hemos propuesto para sus rimas-, debemos ir más allá del argumento.                                

                     Estas son las características de la prosa poética:

• En la prosa poética se pueden encontrar los mismos elementos que en el poema: hablante lírico, actitud lírica, objeto y tema.
• No tiene los elementos formales (métrica, rima) que caracterizan el verso.
• Se distingue del poema por estar escrita en prosa y del cuento o del relato porque su finalidad no es específicamente narrar hechos sino transmitir sentimientos, sensaciones e impresiones.
• Autores famosos que escriben en prosa poética: Alejandra Pizarnik, Arthur Rimbaud, El Conde de Lautréamont, Juan Ramón Jiménez, José Ángel Valente, Xoán Abeleira, Graciela Baquero, Leopoldo María Panero o Agustín Fernández Mallo.                                                                                                                                                                                                                                     Rasgos poéticos ( los más importantes):                                                                                                                                                                                                              
• Imágenes muy originales y de sugestiva belleza.
• Predominio de las sensaciones sensoriales de tipo cromático, elaboradas con exquisita delicadeza, y expresadas con un léxico culto y refinado y una original adjetivación.
• Selección léxica que denota el uso continuado de vocablos de gran eufonía.
• Un ritmo musical claramente perceptible al oído, y que la lectura en voz alta del texto permite experimentar.
• Abundancia de recursos literarios: metáforas, comparaciones, personificaciones, aliteraciones, perífrasis,.....
• El empleo constante del presente de indicativo -y, por tanto, la coincidencia entre tiempo de lo narrado y tiempo del narrador que acerca emotivamente el texto al lector.                                                                                                                                                                                                                    Estos son los subtemas que nos han repartido:                                                                                                                                                                                                             
• Los ojos verdes: Paula Garrido y María José López / Sandra Soriano y Joaquín Pérez
• Cerraron sus ojos: David Kantor  y Carlos Maldonado / Alex Roche y Elena Chaure
• Llegó la noche y no encontré asilo: Víctor Gutiérrez y Erik Marín / Jesús Roche y Víctor Martínez
  
• Cuando entre la sombra: Paula Cervilla y Juan Fabián / Marta Navarro y Cristina Martín
  
• Dos rojas lenguas de fuego: Raúl Guerra y Andrés Aymen Correa / Aarón Lorente y Carlos Ballarín
  
• En la imponente nave: Pablo Jerónimo y Jaime González / Inés García y Javier Ballarín
• Si al mecer las azules campanillas: Paula Gómez y Lidia Márquez y Pedro de Vicente / Andrea Abadía y Toni Sampietro
  
• Tu pupila es azul, cuando ríes: María García y Paula García / Mario Ferreruela y María Hernado
• Los suspiros son aire: Nuria Ligero y Marta Mancilla / Andrea Palacios y Jaime Diez
• Cuando me lo contaron sentí el frío: Rubén Lupión y Daniel Navarro/ Daniel Murillo y Sara Baquero
• Su mano entre mis manos: Natalia Linares y Elena Jiménez /Juan Hurtado y Marina Navarro 
• Hoy la tierra y los cielos: Cristina Linares y Andrea Gómez / Marcos Blasco, Alba Casorrán Fran Cardona

                                   Volveran las oscuras golondrinas:    

POEMAS ACRÓSTICOS

Buenos días, somos el grupo de los "BLOGUEROS" y hemos elaborado unos poemas acrósticos a nuestros nombres y apellidos debido a que nuestro tutor Francho nos lo sugirió. Cuando teníamos todos los alumnos del grupo los poemas una compañera llamada  Elena Chaure tuvo la iniciativa para poner los poemas en un ser vicio 2.0 llamado *BOX.COM* en la que es muy sencillo hacer la presentación pero además sale una presentación 2.0 muy completa y bonita.

Los AntiVirus Acróstico

Hola, somos el grupo los AntiVirus y hemos hecho un acróstico con nuestros nombres y unas imágenes, si lo queréis ver aquí os lo dejamos, lo hemos hecho en un servicio llamado CAMALEO, en la que te tienes que registrar,hacer un word de lo que tu quieras crear una publicación y compartir.

Los AntiVirus

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Estas son algunas de las imágenes:

Bueno esto es todo, adiós.

ACRÓSTICO LOS DRIVES

En clase estamos dando el acróstico y hemos decidido hacer uno con nuestro nombre y apellido asi que aquí os dejo el de nuestro grupo en joomag.

Procesos Comunes para Crear Textos

QueriDos niñOs y niñAs: Como ya estamos en el "ecuador" de nuestro proyecto, es hora de que le dediquemos una sesión a la REFLEXIÓN, y que hagamos aquello que los maestros/as llamamos RETROALIMENTACIÓN.
¿En qué consiste esto? Pues que vamos a revisar uno a uno los pasos que se deben de dar para crear textos, y que serán los que, si aprendemos a usarlos con corrección, nos ayudarán a enfrentarnos ante cualquier tipo de texto, tanto en la Primaria, como en la Secundaria, e incluso cuando seamos adultos y nos hayamos contagiado del placer de escribir. Así que voy a explicar un poco los procesos comunes a la producción de cualquier texto:


1. Planificación: Sobre qué voy a escribir, qué sabemos del tema (ordenar información que tengo), para qué (intención), tipo de texto, destinatario.

• Contexto. Esta fase se refiere al momento en que el escritor empieza a descubrir ideas relacionadas con el tema sobre el cual va a escribir. Cada vez que el escritor se ocupa de la tarea de escribir emprende un proceso que le implica pensar, responder interrogantes, eliminar ideas, descartar posibilidades, y seguir pensando. Por lo tanto, es necesario ayudar al alumnado a ver lo que tiene interés e importancia como materia para su trabajo. Es preciso entonces, que el docente idee estrategias para orientar al alumno en la explotación de sus propias experiencias mediante la activación de conocimientos previos.
• Propósito. Razones para Escribir: ¿Cuál es la razón para escribir? ¿Para cumplir con una tarea o trabajo? ¿Para convencer a alguien y ponerlo de acuerdo con determinadas ideas? ¿Para responder a algo que se ha leído? ¿Para dar una opinión? ¿Para expresar ideas personales? ¿Para divertir? Estos son algunos de los motivos para escribir. Algunas veces existe más de una razón para hacerlo, estas deben reconocerse y tenerse en mente durante el proceso de escritura.
• Audiencia o destinatario. Es importante saber quién va a leer el escrito. En clase, en general, lo hace el maestro(a) o el alumno(a), pero también otra audiencia lo puede hacer, o una persona de Marte. Es conveniente anotar quién es la audiencia y referirse a ella ocasionalmente.
• Tipo de texto. Se debe conocer el tipo de texto que el estudiante debe elaborar: poesía, cuento, ...
• Tema. Se debe tratar el tema como un núcleo central y escribir alrededor de éste las ideas y palabras que vengan a la mente. Se pueden utilizar las siguientes preguntas: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?. Se hace una lista. Se pueden usar los sentidos: el oído, la vista, el tacto, el olfato, y el gusto. Se puede ensayar a escribir espontáneamente sobre el tema. ¿Se puede argumentar el tema? Si es así, ¿cómo? ¿A que hace referencia? ¿Cómo afecta a otras personas? ¿Es humorístico o serio? ¿Qué conoce la audiencia sobre él ?Búsqueda, Investigación: ¿Qué sabes sobre el tema? ¿Qué necesitas saber? ¿Qué necesita saber la audiencia sobre éste? Buscar o investigar al iniciar el proceso no después de haber comenzado a escribir.

2. Textualización. Redacción del primer borrador. En esta fase se redacta la primera versión del texto. 

Los conceptos e ideas se expresan mediante oraciones y párrafos (o estrofas, si es poesía). El material seleccionado en la etapa de planificación ahora se concreta por escrito. El principal objetivo de la redacción de la primera versión no es la culminación de un texto perfecto, sino la organización y expresión de las ideas seleccionadas. Con la guía que proporciona la lluvia de ideas, los comentarios, los pasajes subrayados, y cualquier otra anotación se redacta el primer borrador. En esta fase se pueden cometer muchos errores como repeticiones, rodeos e imprecisiones, etc., lo importante es corregirlos en el paso siguiente.

• Escribir en papel las ideas que se quieren trasladar al lector.
• Presentación.
• Frase y párrafo.
• Coherencia de ideas.

3. Revisión. En esta etapa la tarea es ahora la de mejorar la calidad de la redacción y la organización de las ideas. En este contexto revisar significa reparar o arreglar las imperfecciones detectadas.

La revisión se realiza mediante cuatro procesos dirigidos a resolver problemas de contenido y de organización: Agregar ideas nuevas, adición; eliminar detalles irrelevantes para el desarrollo del propósito del texto, exclusión, cambiar palabras inapropiadas, sustitución y finalmente, reorganizar en forma apropiada la estructura de oraciones y párrafos, reordenamiento.

• ¿Estoy consiguiendo mi propósito?
• ¿He incluido suficiente información?
• ¿He organizado bien las ideas?
• ¿Queda bien la introducción?
• ¿La conclusión es la que quería?
• ¿El tema está bien centrado?

4. Edición. Esta es la última fase del proceso. El texto se encuentra tal como va a aparecer definitivamente.Por tanto es la oportunidad para corregir algún error detectado. De esta manera, es importante realizar una lectura final tratando de identificar la claridad, concisión y precisión con que deben estar expuestas las ideas. Si es posible se debe pedir a un compañero que revise y edite el trabajo. Después de que se hayan hecho las correcciones finales, debemos hacer una copia final limpia y bien presentada. En la edición final se debe atender a los siguientes aspectos: 

• Ortografía.
• Presentación (márgenes…)
• Expresiones.
• Vocabulario.
• Concordancia,...etc.